未来30年,你的孩子将面临怎样的职业世界?cf广东二区

来源:互联网新闻 时间:2020-04-29 07:16

稳定的办学经费是职业院校正常办学,提高教育教学质量的基本保证。职业院校的主要任务是培养技术技能型人才,学生动手操作能力的培养至关重要,需要配备必需的专业实习实训设备,购买必需的耗材,办学成本比普通院校高出很多。为此,《职业教育法》和国务院文件都对保证职业院校正常的办学经费作出了明确规定。《职业教育法》第二十七条规定:“省、自治区、直辖市人民政府应当制定本地区职业学校学生人数平均经费标准;国务院有关部门应当会同国务院财政部门制定本部门职业学校学生人数平均经费标准。职业学校举办者应当按照学生人数平均经费标准足额拨付职业教育经费”;《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发﹝2014﹞19号)第二十条规定:“完善经费稳定投入机制。各级人民政府要建立与办学规模和培养要求相适应的财政投入制度,地方人民政府要依法制定并落实职业院校生均经费标准或公用经费标准,改善职业院校基本办学条件。”

但实际上,有关法律规章还没有得到很好的落实。据了解,全国至今还有三分之二的省份还没有出台中职学校生均经费标准,有的省份只有生均公用经费标准;从已出台的经费标准情况来看,绝大多数省份标准也明显偏低,距离中职实际办学成本还相距太远,不能满足中职学校培养人才的实际需要;中职学校免学费政策实行后,一些学校不仅没有生均经费保证,免学费补助金也不能及时到位。由于办学经费不足,不少中职学校办学条件简陋,实习实训设施缺乏,专业师资不能按标准配齐,教学质量难以保证。

为了更好地落实职业教育法和国务院的规定,构建现代职业教育体系,为加快经济转方式、调结构、促升级提供技术技能型人才支撑,特建议如下:

一、国务院财政主管部门要尽快制订关于中职学校生均经费的指导性意见,并督促地方政府根据法律规定和国务院文件要求,限期制定出台中职学校生均经费标准。中央财政可建立相应的奖惩机制推动这项工作,规定凡没有出台生均经费标准的,中央一律不再安排职业教育的转移支付等。

二、要督促地方根据当地财力状况和中职学校办学需要,建立生均经费标准正常增长机制。可根据两个参照系确定中职学校生均经费标准:一是要逐步达到当地高职院校生均标准的80%;二是要达到当地普通高中生均经费标准的3倍左右。

三、督促地方保证生均经费标准真正落实到位。省级财政制定当地的生均经费标准后,对贫困地区、落实有困难的地区要建立相应的补助机制,确保生均经费标准得到落实。


2014年6月,习近平总书记对职业教育工作作出重要指示,国务院召开全国职业教育工作会议、印发《关于加快发展现代职业教育的决定》,为今后一个时期推进职业教育改革发展指明了方向。这是关系到国家经济发展、社会稳定、民生幸福的重大部署,是适应经济发展新常态、实现全面建成小康社会目标的战略举措。加快发展现代职业教育,是一个复杂的系统工程,也是当前教育系统的薄弱环节,需要各方面共同努力。为此提出如下政策建议:

1. 制定引导支持政策,使企业成为重要办学主体。我国职业教育存在的一个突出问题,是企业参与不够深入。其主要原因是国家和地方尚未制定职业教育校企合作的法律法规和相应制度,缺乏有效的引导支持政策,企业积极性不高,缺乏主动性。比如,国有企业在缴纳教育费附加的同时,其所办职业院校既得不到生均经费、教师工资等财政拨款,也不能按照民办学校标准收取学费,办学成本压力很大。再如,实习生报酬税前扣除政策优惠幅度不大、适用条件过严、落实不到位,对企业缺乏吸引力。

为此建议:

一是国务院尽快出台《职业教育校企合作促进办法》,明确政府、学校、行业、企业、学生等各方权责,完善相关财政、税收、金融政策,为校企合作提供制度保障。

二是加强对企业依法开展职工培训工作的推进力度,确保企业总额提取教育培训经费,主要用于企业职工特别是一线职工的教育和培训。企业每年初要向劳动保障部门报送本单位在职职工培训教育计划,劳动保障、监察、税务、教育等部门要定期检查企业培训经费的使用情况。

三是支持一批教育型企业建设和发展。在全国遴选一批深度参与职业教育,有条件、有影响的企业,授予教育型企业称号,支持其建设公共实训基地、开展学徒制培养、校企共建技术、工艺和产品开发中心,在企业办学、校企合作方面发挥引领示范作用。

四是积极推进集团化办学等行之有效的校企合作模式,出台指导意见,建立针对集团的经费支持机制,在全国重点建设一批示范性的职业教育集团。

2. 推动职业教育与产业升级和城镇化建设协调发展,提升人才配套支撑能力。我国正处在产业升级和城镇化建设的加速期。有没有足够的高素质技术技能人才,能不能提供丰富的职业教育和培训,关系到产业升级的实现和城镇化建设的质量,必须及早部署、同步推进职业教育发展。

为此建议:

一是各地应围绕区域产业升级的规划和要求,切实把职业教育作为一项重点内容,纳入经济社会发展总体规划和产业发展规划,列入政府重要议事议程和政绩考核指标,推动职业教育与经济社会同步发展。

二是国家应根据城镇化建设总体规划和工作布局,同步推动职业教育与培训网络建设,特别是要加快推进县级职教中心的转型发展,通过政策引导和经费支持,使其在举办学历职业教育的同时,积极举办各类培训,真正建成县域内的技术技能人才培养基地和社会文化生活中心,为推进新型城镇化建设、形成生动活泼、健康向上的社会文化氛围提供有力支撑。

三是在国家总体统筹布局下,支持各地在职业院校选择一批紧密对接产业、校企深度合作、人才培养质量高、就业形势好的专业进行重点建设,使每所职业院校都形成若干高水平的重点专业和特色专业,构建职业院校和产业集聚发展、专业群与产业链紧密对接、职教体系与产业转型协调互动的共生格局,提升职业教育服务现代农业、先进制造业、现代服务业和战略性新兴产业发展的能力。

3. 进一步加大职业教育投入,优化经费投入机制,加强经费投入监管机制。职业教育仍然是我国教育系统的薄弱环节,办学条件总体较差,吸引力还不够强。加快发展现代职业教育,一要靠深化改革,激发办学活力;二要靠稳定投入,保障健康持续发展。特别是在中央专项转移支付模式进行改革和调整的大背景下,确保职业教育实际投入不减,对于推动职业教育科学发展具有重要意义。

为此建议:

一是在落实好高等职业院校生均经费拨款制度的基础上,督促省级政府加快制定中等职业学校生均经费拨款标准。各地落实情况应按年度向社会公布。

二是科学合理确定标准。技术技能人才的培养规律决定了职业院校具有较高的办学成本。建议中等职业学校生均财政拨款标准不低于高等职业院校生均财政拨款标准的80%,高等职业院校生均财政拨款标准应达到并逐步超过本地区普通本科院校生均财政拨款标准。同时,应建立生均经费拨款标准的动态调整机制,使职业院校经费投入稳定增长。

三是切实落实标准的执行。各级政府和有关部门要完善监督机制,使经费标准真正落实,保障职业教育经费投入和使用效益。四是把教师队伍建设作为投入的一个重点。要定期核定职业院校教职工编制,实施特聘岗位等支持项目,通过补充专任教师、聘请兼职教师等多措并举,尽快解决职业院校生师比过高的问题。


我们的孩子,他们面临的环境和竞争会远远超出我们这一代人的经验可以理解的范畴。

我们的孩子,他们面临的环境和竞争会远远超出我们这一代人的经验可以理解的范畴。

教育是帮助孩子在未来更成功地寻求自己的幸福

在一开始我先来谈一个问题,就是教育的英文单词Education是怎么来的。我在新东方讲过词汇,这个单词是苏格拉底发明出来的,是三个词根的拼写,前面那个“E”是向外的意思,“duce”是引导,“tion”是名词,引导出来。所谓的教育就是把一个人的内心真正引导出来,帮助他成长成自己的样子。

我讲个故事,去更好地阐明“leading out(引导出来)”这样一个好的想法。一个美国的联邦大法院,前边坐着两个人,一个是4岁的黑人小姑娘,一个是她的母亲。他们很高兴地举着这张报纸,上面写的字是:最高法院今天禁止了在中学里面发生的种族隔离制度。这张照片拍于1956年,在那一年小姑娘想去自己社区里面的白人学校被拒绝。因为当时白人学校和黑人学校是不能混合的。

她的父亲是一名律师,愤而起诉。官司一直打到了美国的联邦大法院,六位大法官坐到一起来讨论,把黑人和白人隔离开来到底是否违背了美国的宪法。这也是心理学第一次作为测量学科被引证。通过实验看到,当把白人和黑人隔开来之后,虽然孩子只有四岁,依然可以清晰地认识到,白人比黑人好。于是这些大法官就做了一个定论,这也是美国很著名的1956年教育法案。

这个法案的执笔人叫布朗,布朗法官第一次清楚地在法律文件中阐明了教育的观点:教育是帮助一个孩子在未来的生活中更成功地寻求自己的幸福(注意,是他本人的幸福,不是他家的,不是他们学校的),而教育不是为社会机器塑造一个合适的螺丝钉。

当我看到这句话的时候热泪盈眶,终于有一个人告诉我:我从小到大所受的教育,不是为了成为一个社会机器的螺丝钉,而是为了leading out,让我心里那个最好的自己走出来。教育应该是倾听孩子的声音,帮助他成为他自己,帮助他在未来生活中找到他要的幸福。

未来的世界是一个怎样的世界?

现在我们所有的教育都希望孩子不要输在起跑线上,但是我要问的是,未来的世界是一个怎样的世界?各位有没有意识到,今天真正在人生的顶峰最需要小学所教的能力,是什么时候?其实不是高考的时候,而是35岁的时候,这一辈子他在职业最顶峰的时候,最需要运用到一些从小到大学习的人际技能。所以今天所讲的人才,是要适应他35岁也就是2040年的社会,而不是适应16、18岁高考时候的人才。

那么未来的世界是一个怎么样的世界,今天的孩子到那个时候在追求怎么样的生活?有没有可能其实每一个小孩都没有输在起跑线上,而未来其实是一场游泳比赛呢?我们努力让他拼命往一个起跑线上奔跑,但是其实未来就不需要跑步,可能出现一个全新的规则。

2040年的职业环境应该是怎么样的?

一、从信息时代转向概念时代。几年前富士康痛定思痛,决定把整个富士康机器人化,这些机器人24小时不眠不休也不会跳槽又不会抱怨,还不会要求涨薪。

在过去20年间,在信息时代的很多重要工作,在未来20年会在极大程度上被电脑所取代,而到那个时候,所有做这些工作的人都有可能失业。比如现在很多人都趋之若鹜的银行柜员,五年、十年之后,这个职位就会越来越少,如果你没有别的技能,会非常尴尬。

逻辑分析能力是信息时代的核心,而概念时代是什么呢?是高概念化、高感性的人才。举个例子,麦肯锡是全世界最大的企业咨询公司,1993年员工有67%是MBA,2003年这个比例已经降到了41%。现在10年过去了,还在继续往下降,那么是什么人填补了麦肯锡这些头脑一流的MBA呢?是麦肯锡增加了很多MFA(Master of fine art),就是艺术硕士。麦肯锡意识到,他们的调查报告必须要用艺术的方式来表达,于是很多MFA慢慢替掉了MBA。

更加好玩的是,从很火的几个公司来看,一个是苹果,苹果靠什么,靠程序员,靠工程师吗?不是,靠的是好的理念,是不是靠概念取胜的呢?第二个小米,小米靠什么?小米背后没有很雄厚的产品工厂,但最核心的是依靠很雄厚的粉丝营销和参与感,是不是靠感知来运作的,是不是靠逻辑呢?再比如海底捞的服务。信息时代向概念时代推进的时候,那些原本仅靠知识和逻辑工作的人,基本逐渐就会被电脑所替代,越来越贬值,而那些只有人能做的工作,才能够真正地做起来。计算可以被电脑完成,但是创意不能。

二、改变会更多、更猛、更快、更不可测。2010年,中国中小企业的平均寿命是2.97年,世界五百强是40年,而世界一千强是30年,而你们的职业生涯有多长呢?如果25岁参加工作,65岁退休,那就是40年。这意味着如果你一毕业就创业,一创业就创成了世界五百强,那么在你退休的那一年,公司正好倒了。

所以当世界五百强都只有40年寿命的时候,你就会更明白,未来的孩子不可能不换工作,他这一辈子一定会至少换五到七份工作,而且换两到三个行业。其实不仅公司命短,行业的命运也如此。一辈子在一个公司,一个行业会变得越来越难,这个时候如果我们还教他在大学期间,做好一个专业,你觉得是不是有可能是对他的诅咒和害他呢。

三、以幸福与自我实现为核心的生涯。中国和美国的GDP,2008年中国人均GDP是3400美金,2013年人均6470美金。预计2016年中国人的平均GDP达到八千美金,2025年中美的GDP就会接近,2040年就会持平。但是很遗憾,从上个世纪1994年开始,中国人的平均幸福感就没什么明显上升,甚至这几年还会下降。这一点我想不用给数据,大家已经有感觉。

为什么3000和8000美金这两个数据这么重要?因为在经济学上有一个很重要的现象发现,3000美金是一个国家开始现代化的界限,意味着一个国家和民族挣脱了贫困,开始过得小康和幸福,所以中国大概是2008年的时候过了小康。八千美金也是经济学上公认的一个拐点,在这个点之后,幸福和经济收益没有显著的正相关,也就是说再过一两年我们不管怎么挣钱,都不会过得更加幸福。我们的幸福感不会随着我们的收入开始上升了。

所以我想下一代人,一定不会像我们这代人,追求房子,追求安全感,追求生存,追求赚钱。他们会真真正正地代替我们开始追求幸福,我们这一辈子觉得有点小奢侈的话题。这其实也符合马斯洛的需求层次理论。马斯洛的需要层次分成三个:底层的生存、中间的社交和高层的自我实现。人的主要需求是出现在14到18岁这段时间,他的需求会慢慢固化下来。

60后主要是什么需求?这拨人最核心的就是生存需求和尊重需求。70后不太一样,70后前半段的人存在着理想主义,因为那时候谁都穷,但后半段的人就开始下海了,开始追求成功,所以70后是中国最纠结的一代人,他一会儿特别浪漫主义、诗人,一会儿又想要挣钱,是最纠结的。

90后完全不一样,90后有没有安全的感受?没有。有没有被认同的需求呢?90后是第一批公开在网络上承认自己是脑残、屌丝,承认对方是女神。心理学上,一个人的内心要极其的强大,才敢自贬到这个样子。

90后早就被爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷六人天团天天关注,认同感已经爆棚了。所以90后就呈现出强烈的自我实现需求,虽然这很困扰我们,但是从好的方面来看,如果把整个家族作为一个人来看,其实90后是实现了整个家族从开始的安全感走向自我实现、被认同的需求,虽然有一点稚嫩,但他们去追求个人成长和存在感是历史趋势,与外界的环境完全符合。

讲到现在,你觉得你的教育符合这个年代吗?就你对于孩子的教育,真正能够让他们胜任这么一个年代吗?胜任这么一个理性减退、概念增加,专业、行业、职业都迅速变化,真正追求幸福,而不是追求成功的年代,你的教育胜任吗?

未来世界的主人翁需要什么教育?

那么接下来我谈谈如何能胜任的方法。未来主人翁需要什么?

一、从理性到感性。著名未来学家丹尼尔·平克说未来有六种技能:设计感、讲故事的能力、整合事物的能力、共情能力,还有你需要会玩,你需要找到意义感。简单说,2040年当我们和美国的人均GDP平等的时候,活得很好的人应该是这样:有品位,会讲故事,能跨界,有人味儿,会玩儿,而且有点自己的小追求。

如果在90年代,可能家长们会建议儿女们选择公务员、银行柜员和土木工程师。因为一技藏身,有一个组织,有一个单位,有一个技能藏身最安全。可能近些年家长会鼓励孩子们去读国际贸易、金融和计算机工程。但是在2040年,社会中最核心、最优秀的一群人,在我看来一定干着像产品经理、导演、旅游设计师这种人文和科技交融的职业,这种职业才是未来的大趋势。

二、从规划到创造。我们先来看一个著名的案例,在1953年的时候,哈佛大学曾经做过一个关于目标对于人生的结果调查,发现27%的人没目标,60%的人目标模糊,10%的人目标清晰但比较短期,3%的人目标清晰且长远。在过去了25年后,发现目标越长的那群人,活得越好,3%的人成为了顶层,而27%的人活得很糟糕。但经过调查证实,这完全是一个从头到尾编出来的故事。编出来的故事为什么那么流传甚广?因为符合我们对于错误的判断,我们总是希望未来被计划、规划、设定,父母亲希望孩子能够很早就定下来,不要动。

在我看来未来你给孩子最大的伤害,莫过于在所有需要做最重要决定的时候不让他做,小学不让他做,大学不让做,媳妇不让他挑,房子不让他选,工作帮他找好了。于是到他35岁那年,真正面临他的职业变化的时候,你什么都不懂,而他一次都没有做过选择。所以在今天一个真正比较恰当的人生态度是适应比规划更重要,我们应该鼓励孩子们定一个三到五年的计划就足够了,然后有极强的跨界整合的能力,保持好奇,拥抱变化,在恰当的时候可以创造自己喜欢的事业。

三、一定要让你的孩子拥有幸福的能力。在一个不是每个人都能成功的世界,一定要让你的孩子有一个幸福的能力。所谓幸福是有意义的快乐。爱因斯坦成功的创造了一个能发挥自己优势的工作方法,有些人可以把兴趣变成自己的热爱,还有些人找到工作背后的意义感。所有这一切都能让你觉得工作虽然不是最成功,但一定是更加幸福,因为在今天这个网络时代,没有一个人看到自己是最成功的。

再讲一个真实的故事,我有一个朋友是老师,有一天他在一个小吃店吃饭,走进了一个中年人,提着一个小提琴,旁边跟着一个小姑娘,一看就知道刚参加过一个小演出,但这个小姑娘嘟着嘴不开心。原来这个小姑娘刚刚参加过小提琴的三级考试,没考过。她父亲就说,爸爸当年给你报这个小提琴班,不是为了让你过级。

爸爸就是希望有一天你长大了,爸爸不在你身边,你觉得不开心了,把琴箱打开,帮自己拉一曲,那个熟悉的音乐走出来,环绕着你,就好像爸爸还在你身边一样。我就希望你有一个这样的爱好,能在这个时刻陪伴着你。我那位朋友听完很不争气地哭了。所以我想,让自己幸福的能力也是极其重要的,尤其在未来信息透明,不可能人人成功的世界,你一定要帮你的孩子拿到这个能力。

我觉得未来主人翁有这么几个技能:第一个有感性思考力,而不仅仅是理性思考力。第二个应该有生涯应变能力和创造力,多于规划能力。第三个应该有让自己幸福的能力,让自己成功的时候幸福,不成功的时候也能幸福,从强到美是未来孩子培养的方向,我们要培养很多美的人。

所以我想说在生涯方面,如果有什么最重要的问题,我觉得不是技术,也不是未来需要什么能力,也不是我们有什么技术方法,而是你对于未来的信心是什么样子。一切都是面向未来的,所以你对于未来世界的信念就是最重要的教育信念。如果一位家长、一位老师相信未来是善良的,那么他就教孩子们去打开可能性,去创造可能,去尝试更多,去体验精彩。

但如果一个家长和老师相信未来是灰暗的,就会教孩子保护自己,开始死读书,熬过那些考试,找一份安稳的工作,做一个老老实实又平庸的人。

所以我想说你对于这个未来世界的判断其实是关于孩子生涯教育最重要的话题。我有了自己的答案,所以这是我写给自己一岁女儿的信,我说亲爱的弯弯,希望你活得认真,活得精彩,跟自己比,希望你过上我从未理解、也未曾看见的生活。也送给所有人!(作者:古典)


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